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Formación del profesorado

"De la investigación al aula"

FECYT, en colaboración con un grupo de expertos en áreas como la psicología, las ciencias de la educación o las neurociencias, ha desarrollado un curso de formación del profesorado, a través de Internet, con el objetivo de mejorar el conocimiento, la práctica y la toma de decisiones educativas guiadas por la investigación científica.

 

Debate: Por qué hablar sobre alumnado con distintas necesidades y no sobre estilos de aprendizaje

Evento
Jueves, 27 Enero, 2022
Por qué hablar sobre alumnado con distintas necesidades y no sobre estilos de aprendizaje
Jueves, 27 Enero, 2022 - De 19:00 hasta 20:00

¿Hay alguna evidencia que sustente la asignación de estilos de aprendizaje a nuestros estudiantes? Si no la hay, ¿cómo podemos fomentar el aprendizaje del alumnado con diferentes necesidades de apoyo educativo? ¿Qué estrategias favorecen el aprendizaje de todo nuestro alumnado, en la diversidad del aula real?

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Hacer explícito lo implícito para fomentar el aprendizaje de alumnado con necesidades de apoyo educativo

Artículo
Lunes, 24 Enero, 2022

Un neuro-mito persistente en el mundo educativo es el de la existencia de aprendices con diferentes estilos de aprendizaje (Cuevas, 2015). Pero, si los estilos de aprendizaje no existen, ¿por qué entonces hay niños y niñas que aprenden mejor cuando acompañamos un problema matemático de una imagen? ¿O cuando les proporcionamos materiales manipulativos?

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No hay pruebas de que etiquetar a tu alumnado según su supuesto estilo de aprendizaje sea efectivo

Artículo
Lunes, 17 Enero, 2022
No hay pruebas de que etiquetar a tu alumnado según su supuesto estilo de aprendizaje sea efectivo

Así como no hay dos personas idénticas entre sí tampoco hay dos estudiantes iguales. Cada aprendiz es único en términos de capacidad y recursos para adquirir diferentes contenidos; en cuanto a los intereses y pasiones que lo mueven hacia una disciplina u otra; o en los conocimientos previos que acumula en un momento dado.

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¿Cómo podemos fomentar de manera efectiva un aprendizaje basado en proyectos?

Infografía
Miércoles, 15 Diciembre, 2021

En este artículo nos planteamos revisar la evidencia científica sobre la efectividad del aprendizaje basado en proyectos (ABP) y discernir qué elementos son necesarios para su implementación.

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Debate: ¿Cómo debe ser la escuela para lograr una buena lectura?

Evento
Lunes, 22 Noviembre, 2021
Lunes, 22 Noviembre, 2021 - De 19:00 hasta 19:45

¿Cuál es el mejor método para aprender a leer? ¿Es suficiente con leer textos y responder preguntas sobre ellos para entrenar la comprensión lectora? ¿Cómo podemos mejorar la decodificación? ¿Y ampliar el lenguaje? ¿Basta con enfrentarse a palabras nuevas y memorizar su significado? ¿Qué más podemos hacer? ¿Cómo podemos incentivar que a nuestro alumnado le motive la lectura?

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Qué trabajar para mejorar la comprensión lectora

Infografía
Lunes, 15 Noviembre, 2021

No nos inquietemos; responder a preguntas sobre los textos es una actividad útil para mejorar la comprensión lectora, eso sí, su eficacia va a estar condicionada por la selección de textos, por la calidad y variedad de las preguntas y por la información que reciba el alumnado sobre cómo ha sido su respuesta, cuál sería una buena respuesta y por qué sería una buena respuesta.

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Adquisición de la lectura guiada por la evidencia

Artículo
Lunes, 8 Noviembre, 2021

En este artículo parto de la base de que no existe un método científico de enseñanza de la lectura. La ciencia de la lectura no es prescriptiva, sino que es compatible con una gran libertad pedagógica (Dehaene, 2011).

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Sostenibilidad basada en evidencias y compromisos educativos de alfabetización ambiental

Artículo
Lunes, 18 Octubre, 2021

La alfabetización ambiental se configura como una competencia educativa global de nuevo cuño. Integra aspectos cognitivos, habilidades procedimentales, actitudes y compromisos de acción con el medioambiente.

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Debate: El pensamiento crítico ¿se puede enseñar?

Evento
Lunes, 13 Septiembre, 2021
Lunes, 20 Septiembre, 2021 - De 19:00 hasta 20:00

El pensamiento crítico cobra cada vez más importancia en la educación científica, puesto que vivimos en una época de auge de movimientos negacionistas y pseudociencias. El reto que nos planteamos es: ¿cómo podemos mejorar la enseñanza de ciencias promoviendo a su vez el pensamiento crítico de manera efectiva?

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El pensamiento crítico como herramienta para enfrentarnos a problemáticas socio-científicas. Un reto en la educación científica

Artículo
Lunes, 13 Septiembre, 2021

El pensamiento crítico cobra cada vez más importancia en la educación científica, puesto que vivimos en una época de auge de movimientos negacionistas y pseudociencias. El reto que nos planteamos es: ¿cómo podemos mejorar la enseñanza de ciencias promoviendo a su vez el pensamiento crítico de manera efectiva? El abordaje de temas socio-científicos como la vacunación en el estudio desarrollado por Puig y Ageitos, quienes han trabajado controversias socio-científicas durante los últimos 5 años, constituye un ejemplo ilustrativo de cómo podemos acercarnos a este objetivo.

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